ESCOLA DE EDUCAÇÃO BÁSICA PROFESSOR LOTHAR KRIECK
"Somente a educação pode mudar o mundo"
PLANO DE GESTÃO
Usuário:JANICE TERESINHA KOSLOWSKI Perfil:PROPONENTE
Plano de gestão escolar
Nome completoJANICE TERESINHA KOSLOWSKI Sexo F
DADOS DA ESCOLA
Nome da escola EEB PROF LOTHAR KRIECK Unidade 16012
RegionalBlumenau
Município BLUMENAU
Endereço R GUSTAVO POEPPER,Número40
BairroAGUA VERDE CEP89037330
Telefone(47) 33251909
Áreas de ensino
Ensino fundamental
FORMAÇÃO CONTINUADA EM GESTÃO ESCOLAR
Nome do cursoExtensão em Gestão Escolar
Carga horária 320 horas
Data de início
11/08/2015
Comprovante de matrícula
FORMAÇÃO ACADÊMICA
NívelLicenciatura
Curso habilitadoEDUCACAO FISICA
Outro
InstituiçãoUNIVERSIDADE REGIONAL DE BLUMENAU
Outra
Início1996
Conclusão2001
PLANO DE GESTÃO
TÍTULO
A GESTÃO ESCOLAR NA FORMAÇÃO DA CIDADANIA
REFERENCIAL TEÓRICO
A educação escolar enquanto direito social definido no artigo 6º da Constituição de 1988, é o ponto de participação e inserção nos espaços sociais. Como ressalta a Proposta Curricular de Santa Catarina. Dos autores que discutem o papel do diretor nas escolas públicas brasileiras, Paro ( 1996), Mendonça (2000), Dourado (2009), destacam importância do diretor no âmbito da escola, como articulador das ações e o grande responsável pela organização dos procedimentos administrativos e pedagógicos, que proporcionarão condições da escola desenvolver adequadamente o seu papel de educar.Segundo Libâneo "O diretor de escola é o dirigente e principal responsável pela escola, tem a visão de conjunto, articula e integra os vários setores (setor administrativo, setor pedagógico, secretaria, serviços gerais, relacionamento com a comunidade, etc.). [...] As funções do diretor são, predominantemente, gestoras e administrativas, entendendo-se, toda via, que elas têm conotação pedagógica, uma vez que se referem a uma instituição e a um projeto educativo e existem em função do campo educativo (p. 217)." Cabe ao gestor o papel de administrar a escola, organizando os procedimentos, administrativos, planejando as questões pedagógicas e juntamente com toda a equipe escolar, funcionários e técnicos, criar condições para que tudo se articule e esta integração faça a escola desenvolver suas atividades adequadamente.Esta relação das questões administrativas com as pedagógicas se dá de maneira tão constante, que alguns autores associam os procedimentos desempenhados pelos diretores no desenvolvimento de suas tarefas, aos modelos gerenciais utilizados nas organizações.É cada vez mais comum deparar-se com termos como qualidade, eficiência, eficácia.
e produtividade no âmbito escolar. A perspectiva de uma gestão escolar, carece de uma investigação mais aprofundada como sugerem Adrião e Camargo (2007, p.68), tendo em vista que a expressão“gestão escolar” insere-se no “discurso nacional” a partir da década de 1990 e que o texto constitucional de 1998 utiliza-se da expressão “administração escolar”. Os autores advertem, que a substituição de um termo por outro pode ser interpretada de diferentes maneiras: como uma tentativa de superar um caráter tecnicista, baseado na hierarquização e no controle do trabalho através do cientificismo gerencial que a palavra “administração” (como sinônimo de direção) continha, ou enquanto uma perspectiva sistematizada de encobrir uma visão neotaylorista expressa na separação entre a esfera técnica. (gestão) e a esfera política (administração). Deste modo, há de se ter cuidado na utilização da terminologia, frente as implicações subentendidas pela utilização do termo. Nesse sentido, o presente trabalho aproxima-se da primeira ideia, ou seja, na busca de um sentido de superação
de uma visão estritamente hierarquizada e científica do processo.Porém, o que se percebe no cenário mundial da atualidade é a proximidade cada vez maior dos elementos gerenciais em todos os setores da sociedade. Esta metamorfose vem ocorrendo
em função da transformação das relações do Estado com a sociedade e com as instituições que dela fazem parte. Como parte de um sistema de articulação nacional, a gestão educacional sofre influência e também influencia os outros sistemas com os quais ele se vincula. Estas relações tornam o processo educacional ainda mais complexo e subjetivo, dependendo de uma série de fatores que se inter-relacionam e, consequentemente produzem conflitos que precisam se administrados (Libâneo, 2007).Diante do exposto, pode-se perceber que o diretor sofre várias interferências no desenvolvimento de suas atribuições, sejam elas internas ou externas. Essas interferências, por sua vez, podem ser agrupadas para efeito de análise em duas dimensões: interferência de organismos externos (públicos ou privados) que influenciam direta ou indiretamente na gestão do diretor e pela administração de conflitos e procedimentos administrativos e pedagógicos no interior da escola. O diretor escolar precisa administrar a escola a partir destes dois pressupostos básicos, e o sucesso de sua gestão está no fato de conseguir criar mecanismos que possibilitem atuar nestas frentes simultaneamente.A dinâmica normativa que regula o processo de gestão da educação no Brasil preocupam-se em estabelecer claramente a necessidade de fixação de metas educacionais, rígido controle e
indicação dos recursos para a execução de políticas de educação e controle externo e social. A ênfase nos instrumentos normativos de gestão da educação está centrada em um controle do fazer operacional financeiro, quase que dissociado de uma preocupação de um
construir e fazer pedagógico, que resulte na esperada ampliação da qualidade do ensino. Ocultamente pressupõe-se que, fixado um patamar de financiamento econômico, a qualidade da educação é implicitamente garantida. Esta lógica aponta dois equívocos: primeiro que a
gestão da educação está somente vinculada ao aspecto financeiro e segundo que a vinculação constitucional de recursos destinados a educação tornam seu montante inequivocamente suficiente ao investimento e manutenção da educação de qualidade.
Articulado ao processo de gestão escolar inserem-se as instâncias de controle social (ICS), que tem nos conselhos escolares, conselhos de educação, tribunal de contas, conselhos de acompanhamento social, que se materializam enquanto agente de fomento ao alcance da
qualidade da educação.O Plano Nacional de Educação (PNE) consolidado a partir da Lei 10.172/2001 fixa dentre os compromissos e metas dos entes federativos no esforço para elevação do patamar de qualidade da educação em todos os níveis (infantil, fundamental, médio e superior) através da implantação de “conselhos escolares e outras formas de participação da comunidade escolar e local [...]” enquanto processo de participação e controle social no âmbito da educação à perspectiva de uma gestão democrática determinada no texto constitucional (Brasil, CF, art. 206, IV). O Decreto 6.094/2007 que estabelece diretrizes a constituição do Plano de Desenvolvimento da Educação (PDE) apresenta entre o conjunto das atribuições dos entes federativos (União, Estados e Municípios) a responsabilidade de “fomentar e apoiar o conselhos escolares, envolvendo as famílias dos educandos, com as atribuições, dentre outras,
de zelar pela manutenção da escola e pelo monitoramento das ações e consecução das metas do compromisso” com a qualidade da educação. A Lei 11.494/2007 que instituiu o FUNDEB (Art.2 ) instituiu a Comissão Intergovernamental de Financiamento para a Educação Básica de Qualidade (CIFEB) com atribuições de especificar anualmente as ponderações aplicáveis entre diferentes etapas, modalidades de ensino da educação básica; fixar anualmente o limite proporcional de apropriação de recursos pelas diferentes etapas de ensino da educação básica; fixar anualmente a parcela da complementação da União a ser distribuída para os Fundos por meio de programas direcionados para a melhoria da qualidade da educação básica; elaborar, requisitar ou orientar a elaboração de estudos técnicos pertinentes a educação básica.
A Lei do FUNDEB institui ainda (Art. 24) a necessidade de implantação de conselhos para acompanhamento, controle social, comprovação e fiscalização de recursos no âmbito federal, estadual e municipal ratificando o conceito de transparência e controle social no âmbito das políticas de educação, ratificando, portanto, a premissa da gestão democrática e transparência do processo na condução e execução do processo educacional e a permanente busca na qualidade do ensino. Os professores desta Unidade Escolar procuram fundamentar suas práticas com ênfase na Proposta Curricular de STA Catarina, cuja concepção de aprendizagem está embasada na teoria de Vygotsky.
OBJETIVO GERAL
Proporcionar condições físicas adequadas para o bom desempenho da prática pedagógica e, principalmente, buscar respaldo na comunidade para garantir a participação direta no processo de educação garantindo o acesso, permanência e sucesso do aluno. Primar pela qualidade do trabalho educacional com ações pedagógicas voltadas ao desenvolvimento integral do educando, contribuindo para sua autonomia enquanto sujeito no exercício da cidadania. Ampliar a perspectiva de gestão democrática, respeitando e fomentando a participação da comunidade escolar e seus órgãos representativos.
DIAGNÓSTICO DA ESCOLA
IntroduçãoA Escola de Educação Básica Professor Lothar Krieck está localizada no Bairro Água Verde em Blumenau. No total de 283 alunos, o bairro possui aproximadamente dezesseis mil cento e oitenta e seis moradores e conta com diversos serviços públicos e privados, tais como: escolas e creches públicas e particulares, bancos, posto de saúde, associação de moradores, supermercados e outros estabelecimentos comerciais em geral.
Dimensão socioeconômicaORIGEM DAS FAMÍLIAS
Italiana: 40%
Alemã: 30%
Portuguesa: 15%
Africana: 2%
Indígena: 2,5%
Outros: 10%
TIPO DE MORADIA DAS FAMÍLIAS
Casa própria: 80%
Casa alugada: 20%
Outros: 0%
As características socioeconômicas da comunidade escolar estão demonstradas nos gráficos abaixo e foram compiladas através de questionário enviado aos pais dos alunos.
GRAU DE INSTRUÇÃO DOS PAIS DE ALUNOS
Fundamental Completo 20%
Fundamental Incompleto: 40%
Médio Completo: 20%
Médio Incompleto: 12%
Superior Completo: 4%
Superior Incompleto:
GRAU DE INSTRUÇÃO DAS MÃES DE ALUNOS
Fundamental Completo: 20%
Fundamental Incompleto: 30%
Médio Completo: 25%
Médio Incompleto: 15%
Superior Completo: 3%
Superior Incompleto: 6%
Outros: 1%
RENDA DAS FAMÍLIAS - MÉDIA MENSAL
De R$300,00 a R$500,00: 5%
De R$500,00 a R$ 1.000,00: 35%
De 1.000,00 a 1.500,00: 25%
De 1.500,00 a R$ 2.000,00: 20%
Acima de R$ 2.000,00: 15%
CRENÇAS RELIGIOSAS
Católicos: 80%
Evangélicos: 20%
Outros: 0%
TECNOLOGIAS QUE AS FAMÍLIAS DOS ALUNOS POSSUEM EM CASA
Computador: 78%
Celular:
DVD: 95%
TV a cabo: 38%
Outros: 10%
QUANTOSLIVROS LÊ AO ANO:
De 1 a 5: 5%
De 6 a10: 11%
Acima de 10: 5%
Nenhum: 71%
QUANTO TEMPO VOCÊ USA O COMPUTADOR EM CASA:
Até 1 hora: 13%
De 2 a 3 horas: 17%
De 4 a 5 horas: 26%
Mais de 5 horas: 29%
Não possui: 15%
TEMPO DE ESTUDO DIÁRIO:
Até 1 hora: 60%
De 2 a 3 horas: 22%
De 4 a 5 horas: 0%
Não estuda: 60%
PRATICA ALGUM TIPO DE ATIVIDADE FÍSICA:
Sim: 64%
Não: 36%
RESIDEM NO BAIRRO:
Sim: 70%
Não: 11%
ETNIA:
Pardos: 49%
Brancos: 50%
Negros: 1%
Em nossa escola temos representantes de Pais na APP e no CDE. Ressaltamos, no entanto, que temos dificuldades para composição dos membros dessas instâncias, por isso, estamos prevendo ações na tentativa de melhorarmos essa participação da comunidade. Será realizado um curso com a Escola de Pais do Brasil (cinco encontros), trabalhando temas específicos na tentativa de conscientizar os pais a participar nos desenvolvimento da vida escolar dos filhos.
Dimensão pedagógicaTodas as salas de aula são ambientes e possuem ar condicionado, oportunizando uma boa condição de trabalho aos docentes bem como conforto aos alunos.
Cada docente de acordo com sua carga horária tem hora atividade a cumprir na Unidade Escolar para que possa planejar suas aulas atendimento a pais e alunos bem como resolver questões administrativas quando necessário.
Dimensão administrativaFORMAÇÃO ACADÊMICA DOS DOCENTES E CORPO DIRETIVO QUADRO DE PESSOAL
Equipe Gestora Cargo Nome Situação Formação
Diretora Janice Koslowski Efetiva Especialização
Assistente de Educação Regiane Correa Efetiva Magistério/Médio
Assistente de Educação Rubia Luzia Masoti Beckhauser Efetiva Especialização
Assistente Técnico Pedagógico Suladei Manke Efetiva Especialização
Docentes
Series
Iniciais:1° ano/3° ano Rosanna R. Espezim da Silva ACT Superior
2° ano/ 5° ano Zelanda I. Lohn Zoz Efetiva Especialização
4° ano Marly T. de Mello Oliveira Efetiva Especialização
3°ano /4° ano/ 5° ano(PENOA) Vanessa F. Rozar ACT Superior
Inclusão Social Priscila de Souza ACT Superior/incompleto
Inclusão Social Katia Hemer ACT Superior/incompleto
Inclusão Social Leslie K, Paschoal ACT Superior
Docentes Series Finais Artes Terezinha D. Moser ACT Superior
Tecnologia Luciano Lorenzi ACT Especialização
Inclusão Social Bernadete B. Prebianca ACT Superior
Ciências Anilza L. D. Perini Efetiva Especialização
Ciências Isabel L. Rossini ACT Superior/incompleto
Ciências Jorge A. Wruck Efetivo Especialização
Educação Física Valdecir T. Junior ACT Superior
Ensino Religioso Eronildes S. Souza Efetiva Especialização
Geografia/ História Gabriel Girardi ACT Superior
Geografia/ História Aparicio F. Junior ACT Superior
Língua Estrangeira/ Lingua Portuguesa(PENOA) Luciana Sardo Feler ACT Especialização
Língua Estrangeira Claudia N. De S. Zambon ACT Superior/incompleto
Língua Portuguesa Claudio Lamim ACT Superior
Língua Portuguesa Cristiane ACT Superior/incompleto
FORMA DE ATENDIMENTO DOS ESTUDANTES, PAIS E PROFESSORES
Na secretaria o atendimento dos estudantes, pais e professores se da no horário das 7h30 as11h30 das 13h30 as 17h30 de 2f a 6f a qualquer momento, seja pessoalmente ou via telefone.
DOCUMENTAÇÃO DOS ESTUDANTES E PROFESSORES
Compete a Secretaria expedir, receber e armazenar os seguintes documentos:
I - Prontuários de professores e alunos.
II - Livros de:
- listas de alunos
- ata de reunião;
- registro de frequência de professores;
- registro de frequência de funcionários;
- registro de avaliações gerais, e também de recuperação, classificação e reclassificação;
- ata de resultados finais;
- registro de expedição de certificados e diplomas;
- diários de classe;
- listas de controle de frequência dos alunos;
- controle de transferência de alunos.
PROPOSTA DE AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL
A cada Bimestre será realizado uma Reunião com representantes de todos os segmentos para Avaliar como está sendo conduzida a gestão.
- o atendimento na secretaria
- a relação professor aluno
- o atendimento aos pais,
- a relação gestor comunidade
- o plano de ação (ações, metas, projetos)
- o resultado das avaliações externas
- pesquisa sobre as condições físicas da escola.
- pesquisa sobre condições de aprendizagem
PARTICIPAÇÃO DA COMUNIDADE ESCOLAR NAS INSTANCIAS DELIBERATIVAS DA ESCOLA
Em nossa escola temos representantes de Pais na APP e no CDE. Ressaltamos, no entanto,que temos dificuldades para composição dos membros dessas instâncias, por isso, estamos prevendo ações na tentativa de melhorarmos essa participação da comunidade. Será realizado um curso com a Escola de Pais do Brasil (cinco encontros), trabalhando temas específicos na tentativa de conscientizar os pais a participar nos desenvolvimento da vida escolar dos filhos.
Dimensão financeiraEsta Unidade Escolar recebe recursos do PDDE Fundamental, Pro conserva (Manutenção), Cartão Corporativo (SED), Kits de manutenção, Contribuições Voluntárias dos Pais.Todos os recursos, principalmente do PDDE, são utilizados conforme as necessidades da escola, sendo a sua aplicação definida e planejada com todas as instâncias administrativas, com Ata específica, conjuntamente com a APP, CDE e Grêmio Estudantil.
Dimensão físicaDispomos de 11 salas de aula, uma biblioteca, uma sala informatizada, uma sala de multimídias, uma sala para direção, uma sala para ATP, uma sala para secretaria, uma sala dos professores, uma sala de Educação Física, um Ginásio coberto, uma quadra descoberta, uma cozinha, 05 banheiros masculinos e 07 banheiros femininos, 02 banheiros adaptados masculino e feminino, uma área para refeitório coberta. Observa-se que todas as dependências citadas necessitam de reformas, principalmente elétricas e hidráulicas. O acervo da biblioteca é deficitário, além de não dispormos de um bibliotecário, sendo a mesma usada com a orientação dos professores mediante agendamento, sendo utilizada apenas por alunos e professores da escola.
Outras considerações
METAS
Conscientizar diante da lei nº 9.394/96 sobre a responsabilidade dos pais;
Trabalhar com o lúdico;
Melhorar a qualidade de ensino unificando o currículo escolar;
Aumentar o índice de aprovação dos anos finais para 6%;
Avaliação do PPP;
Buscar a participação mais efetiva da família nas atividades da escola atingindo pelo menos mais (50%) de participação com Projetos colaborativos;
Construir uma Horta Escolar com fins pedagógico;
Desenvolver Projeto Colaborativo Interdisciplinar envolvendo toda a comunidade Escolar sobre alimentação;
Envolvimento e interação da comunidade, com participação ativa;
Conscientização e implantação da cidadania e da dimensão política;
Adequação da elevação da qualidade de ensino;
Alfabetizar em todas as áreas;
Preparar para a construção do conhecimento;
Envolvimento dos docentes com as normas regimentais e disciplinares;
Diversificar as aulas utilizando recursos como: multimídia, sala informatizada, pesquisas de campo;
Organizar gincanas culturais e feiras com a participação dos pais e a comunidade;
Buscar a participação mais efetiva da família nas atividades da escola atingindo pelo menos mais (50%) de participação;
Projeto de Óleo no Futuro – ( sólidos e geométricos). Transformação do óleo em sabão;
Convocar os representantes da Escola como: APP, alunos, pais ou responsáveis, para participarem do processo de elaboração do PPP;
Mural Informativo - Formação/Palestra - Estatuto do Servidor Público/ Funcionário CLT;
Participar de todas as ações dos conselhos escolares;
Coordenar a elaboração do calendário escolar;
Coordenar, acompanhar e avaliar a execução do Plano político Pedagógico w i Regimento Interno da Escola;
Responsabilizar-se pela distribuição da merenda;
Estudar e propor alternativas de solução quando necessária para atender situações emergenciais de ordem pedagógica e administrativa;
Construção da arquibancada no ginásio de Esportes;
Reforma elétrica da fiação ventiladores Ginásio;
Providenciar manutenção do ar condicionado em todas as salas de aula;
Redistribuir carga elétrica da escola para evitar as constantes quedas de energia;
Restaurar luz elétrica da quadra externa;
Adequar o espaço físico da biblioteca;
Captação e armazenamento da água de chuva;
Colocação de pastilhas no pátio do refeitório;
Troca das janelas de madeira;
Troca dos reatores do ginásio;
Reformar o banheiro masculino;
Reforma elétrica da fiação ventiladores Ginásio;
Providenciar manutenção do ar condicionado em todas as salas de aula;
Construir rampa de acesso para alunos com NE (cadeirantes), Adequar banheiros para alunos com NE;
Troca do telhado das salas no piso superior;
Redistribuir carga elétrica da escola para evitar as constantes quedas de energia;
Construção de um auditório;
Adequar o espaço físico da biblioteca com a colocação de estantes;
Reformar piso do pátio.
AÇÕES
DimensãoDimensão administrativa
AçãoFormação/Palestra
Estatuto do Servidor Público/ Funcionário CLT
Objetivos específicosEsclarecer aos funcionários /professores sobre as Leis direitos e deveres dos servidores públicos.
Início11/02/2016
Fim31/12/2019
Público alvoGestora Professores, Funcionários,Comunidade Escolar
RecursoDisponibilizar de Tempo
Responsáveis pela açãoGestora e AE
DimensãoDimensão financeira
AçãoConstrução de uma arquibancada no Ginásio.
Objetivos específicosTer melhores condições da pratica esportivas adequando o espaço.
Início11/02/2016
Fim31/12/2019
Público alvoPais Alunos Professores Comunidade Funcionários
RecursoProconserva
Responsáveis pela açãoAPP CD Equipe Gestora Grêmio Estudantil
DimensãoDimensão física
AçãoPintar a escola.
Objetivos específicosConservar o Patrimônio e melhorar a estética do prédio Escolar.
Início11/02/2016
Fim31/12/2019
Público alvoPais Alunos Professores Comunidade Funcionários
RecursoKit de manutenção Governo do Estado.
Responsáveis pela açãoAPP CD Equipe Gestora Grêmio Estudantil
DimensãoDimensão pedagógica
AçãoUnificar o Currículo Escolar de 1º a 9º ano através de um planejamento eficiente.
Objetivos específicosInterdisciplinaridade dos conteúdos com o Planejamento anual coletivo de 1º a 9º ano.
Início01/02/2016
Fim31/12/2019
Público alvoProfessores e Equipe Gestora
RecursoReuniões Periódicas
Responsáveis pela açãoequipe Gestiora
DimensãoDimensão física
AçãoRedistribuir carga elétrica da escola para evitar as constantes quedas de energia.
Objetivos específicosEvitar queda de energia
Início11/02/2016
Fim31/12/2019
Público alvoPais Alunos Professores Comunidade Funcionários
RecursoProconserva
Responsáveis pela açãoAPP CD Equipe Gestora Grêmio Estudantil
DimensãoDimensão física
AçãoAdequação do espaço Físico da Biblioteca
Objetivos específicosOferecer ambiente adequado
Início11/02/2016
Fim31/12/2019
Público alvoProfessores e Alunos
RecursoPDDE
Responsáveis pela açãoEquipe Gestora APP CD Docentes
DimensãoDimensão física
AçãoCaptação e armazenamento de água da chuva.
Objetivos específicosUtilizar a água para limpeza em geral e banheiros.
Início11/02/2016
Fim31/12/2019
Público alvoProfessores Alunos
RecursoProconserva
Responsáveis pela açãoEquipe Gestora APP, Conselho Deliberativo Grêmio Estudantil
DimensãoDimensão pedagógica
AçãoConscientizar diante da lei nº 9.394/96 sobre a responsabilidade dos pais.
Objetivos específicosParticipação efetiva dos pais na vida escolar.
Início11/02/2016
Fim31/12/2019
Público alvoPais ou responsáveis.
RecursoReuniões, palestras, eventos culturais, comunicado ao pais através da agenda.
Responsáveis pela açãoProfessores, gestora.
DimensãoDimensão pedagógica
AçãoRedução do índice de reprovação
Objetivos específicosElevar o índice de aprovação
Início08/02/2016
Fim22/12/2016
Público alvoAlunos do 3º ano, 5º ano ao 9º ano.
RecursoProfessores contratados pela SED
Responsáveis pela açãoEquipe Gestora Todos os professores dos Anos Iniciais e Finais
DimensãoDimensão pedagógica
AçãoAvaliação PPP
Objetivos específicosAnalisar a sua funcionalidade
Início08/02/2016
Fim08/12/2016
Público alvoGestora e professores
RecursoDisponibilizar tempo
Responsáveis pela açãoEquipe Gestora
DimensãoDimensão pedagógica
AçãoConscientizar a comunidade escolar para os bons hábitos alimentares.
Objetivos específicosHábitos alimentares através de projetos interdisciplinar, ações individuais de cada docente.
Início08/02/2016
Fim23/11/2019
Público alvoAlunos do 1º ano ao 9º ano.
RecursoPalestras/Feiras Culturais/ Cartão CPESC
Responsáveis pela açãoProfessores
DimensãoDimensão administrativa
AçãoProdução de um painel informativo.
Objetivos específicosInformar os gastos mensais e aplicação e dos recursos provenientes do Estado/APP.
Início01/01/2016
Fim31/12/2019
Público alvoComunidade Escolar, professores, funcionários.
RecursoRecursos próprios da APP.
Responsáveis pela açãoAPP, Direção, Conselho deliberativo.
DimensãoDimensão financeira
AçãoProjetar instalação de isolamento térmico no Ginásio de Esportes.
Objetivos específicosOferecer ambiente adequado para as práticas esportivas e outros eventos devido ao calor excessivo.
Início29/02/2016
Fim06/12/2019
Público alvoComunidade Escolar
RecursoProconserva
Responsáveis pela açãoEquipe Gestora, APP, Conselho deliberativo, Grêmio Estudantil.
DimensãoDimensão financeira
AçãoPromover Reuniões Bimestrais conjunta com APP, Conselho Escola e Grêmio Estudantil
Objetivos específicosPlanejar a aplicação dos recursos disponíveis
Início29/02/2016
Fim02/12/2019
Público alvo
Todos os integrantes de cada instância.
RecursoElaborar um calendário que seja viável a participação de todos.
Responsáveis pela açãoEquipe Gestora APP Conselho Deliberativo
DimensãoDimensão física
Ação
Construção de uma arquibancada no Ginásio.
Objetivos específicosTer melhores condições da pratica esportivas adequando o espaço.
Início08/02/2016
Fim15/12/2017
Público alvo
Pais
Alunos
Professores
Comunidade
Funcionários
Recurso
Proconserva
Responsáveis pela açãoAPP CD Equipe Gestora Grêmio Estudantil
DimensãoDimensão física
AçãoManutenção do ar condicionado.
Objetivos específicosEvitar quedas de energia e doenças respiratórias.
Início01/02/2016
Fim02/12/2019
Público alvoPais, alunos, professores.
RecursoRecursos da APP, Proconserva.
Responsáveis pela açãoAPP, Conselho Deliberativo, Equipe Gestora.
DimensãoDimensão física
AçãoConstrução de Auditório.
Objetivos específicosDiversificar as atividades em sala, espaço adequado para apresentações, reuniões com pais, palestras.
Início08/02/2016
Fim04/12/2017
Público alvoComunidade Escolar.
RecursoProconserva.
Responsáveis pela açãoAPP, SDR
DimensãoDimensão física
AçãoReforma elétrica e hidráulica nos banheiros.
Objetivos específicosOferecer melhores condições de uso.
Início07/03/2016
Fim05/12/2016
Público alvoComunidade escolar, funcionários, professores.
RecursoProconserva.
Responsáveis pela açãoSDR, APP, Conselho Deliberativo, Equipe Gestora, Grêmio Estudantil.
DimensãoDimensão física
AçãoTroca das janelas.
Objetivos específicosSegurança dos alunos.
Início08/02/2016
Fim04/11/2019
Público alvoAlunos, professores, funcionários.
RecursoProconserva, PDDE.
Responsáveis pela açãoEquipe Gestora, APP, Conselho Escolar, Grêmio Estudantil.
DimensãoDimensão física
AçãoColocação da tela de proteção no ginásio.
Objetivos específicosReduzir gastos com trocas de lâmpadas/reatores.
Início15/02/2016
Fim01/12/2016
Público alvoComunidade Escolar.
RecursoPDDE, Proconserva.
Responsáveis pela açãoAPP, Equipe Gestora.
DimensãoDimensão física
AçãoManutenção do portão eletrônico.
Objetivos específicosEvitar acidentes.
Início29/02/2016
Fim19/12/2016
Público alvoComunidade Escolar.
RecursoProconserva
Responsáveis pela açãoAPP, Conselho Escolar, Grêmio Estudantil
DimensãoDimensão administrativa
AçãoElaborar o Estatuto do Grêmio Estudantil.
Objetivos específicosEfetivar o Grêmio Estudantil como uma instância colaborativa mais atuante no cotidiano da escola.
Início02/03/2016
Fim05/03/2018
Público alvoAlunos que frequentam o 6º ano ao 9 ºano.
RecursoDocumentação que dá a base legal para a estruturação.
Responsáveis pela açãoEquipe Gestora, Professores, alunos.
DimensãoDimensão administrativa
AçãoAtribuições da Equipe Gestora.
Objetivos específicosCompartilhar as tarefas da escola.
Início08/02/2016
Fim22/12/2016
Público alvoEquipe Gestora, AE, ATP.
RecursoDispor de Cronograma.
Responsáveis pela açãoGestora
DimensãoDimensão administrativa
AçãoConserto do telhado.
Objetivos específicosEliminar infiltrações, goteiras, mofos e danos no forro e madeiras.
Início15/02/2016
Fim18/11/2019
Público alvoComunidade Escolar
RecursoVerbas de custeio do PDDE ou Proconserva, SDR.
Responsáveis pela açãoAPP, Conselho deliberativo.
AVALIAÇÃO DO PLANO
Estas são algumas metas e ações que pretendemos alcançar durante a gestão 2016-2019 sendo avaliado semestralmente. Pretendemos agir democraticamente, juntando as parecerias da escola, comunidade, professores, funcionários, pais e alunos, oportunizando a expressão de sugestões que podem ser exercitadas na apreciação de avaliação semestral de todos nos devidos encontros que serão determinados no decorrer do tempo que acontecerá nesta gestão. O Conselho Deliberativo, APP e Grêmio Estudantil serão as entidades responsáveis pela fiscalização da aplicação e desenvolvimento desse Plano de Gestão Escolar.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Entende-se que o Plano de Gestão é um instrumento que deve ser executado consultado e valorizado como uma fonte de inspiração, para que se possa construir outros instrumentos de apoio ao desenvolvimento do trabalho escolar, como plano de ação do professor, plano de ação do setor pedagógico, plano de ação dos funcionários a partir da parceria feita com a comunidade e com diferentes segmentos e instituições da sociedade.
Todos estes instrumentos devem garantir que a organização e a gestão escolar sejam orientadas numa perspectiva sistêmica, ou seja, cada segmento da escola se reconheça e reconheça seu trabalho como parte da escola, construída de forma coletiva e com base em objetivos.
Temos plena convicção de que é possível sim, com a participação consciente e responsável de todos, escola e comunidade, construir uma escola democrática, competente para formar cidadãos.
Portanto, somos todos capazes de opinar, aprender imaginar, participar, enfiem de fazer da escola um espaço onde os sonhos são possíveis e assim construirmos um mundo melhor para todos, cabe a escola romper barreiras físicas e ideológicas que impedem esse ir e vir da escola para a vida e da vida para a escola.
REFERÊNCIAS
BICUDO, M. A. V. & SILVA JÚNIOR, Celestino Alves. (orgs.). Formação do educador e avaliação educacional: a organização da escola e do trabalho pedagógico. v. 3. São Paulo: Unesp, 1999.
CONSELHO NACIONAL DE SECRETÁRIOS DE EDUCAÇÃO. Gestão em Rede. Brasília: CONSED, nº 15, ago./set. 1999.
CONSELHO NACIONAL DE SECRETÁRIOS DE EDUCAÇÃO. Gestão em Rede. Brasília: CONSED, nº 16, out./nov. 1999.
CONSELHO NACIONAL DE SECRETÁRIOS DE EDUCAÇÃO. Gestão em Rede. Brasília: CONSED, nº 19, abr. 2000.
CONSELHO NACIONAL DE SECRETÁRIOS DE EDUCAÇÃO. Gestão em Rede. Brasília: CONSED, nº 21, jun./jul. 2000.
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ISABEL
Professora de Português